第三十七章 忙完这事,又开始考虑那事了
2024年5月13日星期一
昨天是休息日。可是,我揣着一大叠单据怎么能过个安稳的休息日?
昨天一大早,我从医院出来就去附近吃了早点。然后,我就直奔基地。
我到基地时,天已经大亮了。因为我在去医院的路上已经给美丽老师打了电话说,我有事请她帮助,所以,我到了基地门卫室,门卫就关照我说:“美丽老师请你在办公室等她。”
于是,我来到办公室。然而,美丽老师不在。
我非常担心这些费用不能报销。因为医检是我向医生提出的,而医生考虑到患者是自费医疗的,也就同意了。
我之所以提出要对患者进行医检,是因为患者自称见过外星人,而且还与女外星人有亲密接触,所以,我想得到患者身体资料以供我们星球的学者研究。仅此,我以为我即便花钱也是值得的。问题是这笔钱,对我生活质量是有影响的。
美丽老师面带笑容推门进了办公室,随手又把门掩上。她见我起身,便说:“你坐!什么事呀?”说着,便坐到了她办公椅上,与我面对面了。
我把见过外星人的汉子进医院后的事说了一遍,并把他的病历卡和医检单据等交给了美丽老师。
美丽老师一边看一边说:“这病历卡和单据上不都写着,他叫土得仙。你以后别再叫他见过外星人的汉子了。”
我:“这些单据是不是可以报销?”
美丽老师:“土得仙没有医保?”
我:“他是外地农村的人,没有本市医保。”
美丽老师:“多少钱?噢,看到发票了。这都是你垫付的钱?”
我:“没错。”
美丽老师:“我现在就把钱转给你。你打开微信收款页面。”说着,她就用手机扫了一下我手机。
我:“到账了。谢谢。”
美丽老师:“这些东西(指病历单据)还给土得仙。”
我:“你不用这些单据能报销吗?”
美丽老师:“这点钱不用报销,就当我与你一起做好事。你出力,我出钱。不过,你以后别再做这样垫付钱的事了。”
我:“好的。”说着,我就把病历和单据整理收好了。
美丽老师:“就这样结束了?”
我听后以为美丽老师需要我有一个感谢的表示,忙起身想给她一个鞠躬的。
美丽老师可能以为我要起身去拥抱她,忙伸手指着我身后上方说:“不能这样。这有探头!”见我回头找探头,便说:“不用去找,让你发现的都是名探头。你在网上见过有一对男女在单位会议间作怪的视频吗?”
我:“你是不是说那对男女村领导的视频?”
美丽老师:“我们基地也有这类事。不过,被我及时发现了,所以,没有扩散到网上。”
我听了美丽老师这么说后,真不知美丽老师是在怎么想的,因此,我也不知道此时应该说些是恰当的。
美丽老师突然转话题说:“土得仙犯得什么病?”
我:“医生说是癫痫。”
美丽老师:“我就说嘛!这种人不是神经病,就是骗子。你回家遇到田小姐就关照她,以后别找这些人来与我们见面。我只要求柯欢歌快点编好本子。”
我:“我遇上她,就把你的意思转告给好。”
美丽老师:“明天你要上文化课了,回去好好准备。这教室也有探头。”
我听后起身说:“我一定好好备课。我也感谢老师的关照。”
美丽老师:“册那!别与我客气,早点回家吧。”
我回到住处,田小姐没有在家。我估计她是不会回来了,因为柯欢歌有那么大房间,还愁没有田小姐的住的?
我烧水了,准备吃一包熟泡面后,就好好睡上一觉,毕竟一晚上没睡了。
然而,我刚要吃熟泡面,田小姐开门回来了。
田小姐见我便笑道:“哇!你已经起床吃饭啦!怎么不等等我?”
我:“我以为你在柯编剧那儿吃饭了?”
田小姐:“没有!柯编剧送那个土得仙回老家了。”说着,她取出放在马夹袋中的盒饭说:“我就想到了你,买了两份盒饭。”说着,就给了我一份。
我:“谢谢。柯编剧怎么想来送土得仙回老家的?”
田小姐:“这是美丽老师打电话关照他要办的事。她说收个羊癫疯在剧组多危险呵!对了,你把药费报销了吗?”
我掏出了病历单据说:“美丽老师垫付的。这东西要给土得仙送去的。”
田小姐:“这些病历单据就用快递送给他吧!”随后,她问我:“下午,你有空吗?”
我:“没有。要备课。”
田小姐:“备课?”
我:“我改上文化课了。”
田小姐:“教书很累人的呀!美丽老师对你这么好,为什么不让你干一个轻松的活。”
我:“这就是她让我干的活。对了,美丽老师对我说,她就希望柯编剧和你早点出本子。”
田小姐:“幸亏你提醒,我今天要看柯编剧所写的本子了。”
昨天午餐后,我与田小姐各个做自己的事。
晚上,我很早就睡了,因为实在太睏了!
今晨五点,阳光就透过了窗帘把屋子照亮了。我也因此醒了。但是,我没有起床,而是躺在床上考虑今天上文化课的事,毕竟我没有进过地球人类的学校课堂。
于是,我回忆起我在我们星球上所经历的语言学习过程了,并对此进行了概括为:“学习目的是为了使用,而要使用所学的语言,就必须记住和理解这些语言。”
我们星球教学方式与地球教学方式完全不同,但是,教学目的肯定是一样的,即,学习目的就是为使用,鉴于此,“是先帮助学生记住课文,还是先帮助学生理解课文?”这就是我在讲课前所要安排好的事。
我以为:记住课文为先。因为记住课文只有一个标准,这就是准确无误地复制课本;而对课文理解是动态的,且前提又是以课本为蓝本的。
于是,我决定今天授课以帮助学生记住课文为主。
我理顺了今天上文化课的思路,便起床写日记,并上转了。
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