第369章英国女郎

　　没多久，就赢得了各科教授的好评。这样勤奋的学员并不多见。这是一个不把自己当领导的学员。尤其是教授华夏特色社会主义理论的苏教授，对张明赞许有加。多次在课堂上表扬张明。大多数学员也对他有好感。

　　不过，有几个学员对这个年轻的同学却没有好印象。

　　他们觉得，张明这么积极，有点破坏这里的潜规则了。大家不就是来镀金的吗？那句话怎么说来着：上上门，认认人，吃吃饭，养养神。搞那么认真干什么？这小子年轻，不懂规矩。看来得教训教训他，让他吃点闷亏。

　　这几个人都是政治斗争的高手，很快就想到了整治张明的好主意。

　　为首的一人叫马平。此人召集了何三平，谢振华等几个对张明看不顺眼的人商议对策，并作了分工。

　　他们的办法就是离间计。

　　马平先设下套子，套张明说一些对教授批评的话。

　　这天中午午休的时候，瞅着张明在宿舍，马平和何三平、谢振华等人来到张明的宿舍聊天。

　　虽然关云云在酒店里给张明订了房间，但是为了结识朋友，也为了缩小影响，张明一般是在周末才到酒店住，其他时候都在宿舍里和大家住在一起。

　　马平东拉西扯一番后，将话题谈到了党校的老师身上。

　　他先试探性的问道：“开学也快一月了，大家对老师印象如何？”

　　大家七嘴八舌地议论了一番。但是张明一直没有发言。

　　马平问：“张明，你是我们班学习最勤奋，水平最高的学员，你的评价应该是最有权威性的，我们想听听你的意见。不知你能不能对他们做一个全面的评价？”

　　张明不知是计，他觉得党校的这些学员都来自五湖四海，彼此之间应该没有什么利益冲突，因此在这里应该没有“阶级斗争”，所以他的心里处于一种不设防的状态。他忘记了一句话，有人群的地方就有斗争。

　　他毫无保留地对各科老师做了一个评价。评价的格式都是先说优点，再说不足。人无完人嘛！再好的老师也是有不足的。

　　他说：“我最佩服的是苏教授。他理论功底深厚，旁征博引，引用名家论述时能够做到一字不漏，表现出了惊人的记忆力。不过他的课，对于我们某些理论基础不好的学员来说，听起来有点吃力。我个人觉得苏教授子讲课的时候，还应该增添一些来自于基层实践的生动案例，这样会更加深入浅出，增强对我们工作的指导性。”

　　马平继续引导：“张明，你的评价的确说到了点子上。我们来党校学习，不是想单纯地研究理论，而是想学到一些能够对实际工作有具体指导意义的东西。我赞同采取案例式教学。我觉得学校可以搞一些改革，比方说让基层工作经验丰富的学员来讲几节课。张明同志就可以做老师嘛？”

　　张明说：“这个主意不错。这个老师大家都可以做。每人都上去讲一节课，展示自己在基层工作中的心得。然后由教授做点评。这样可以增进了解，加强交流，提高水平。”

　　马平说：“你先带个头，我们积极响应。”

　　接下来马平又“引导”张明对其他教师做了评价。张明本着既尊重老师又实事求是的态度，对每个人都以谈优点为主，谈缺点为辅，做了一番评价。

　　马平回去后，对张明的谈话做了一番加工，然后让几个“同伙”分头传播。

　　不久，学员们都在盛传张明对苏教授的水平大加诋毁，说苏教授的讲课照本宣科，毫无新意，且联系实际不够，让人昏昏欲睡，这样的教授只配去当中学教师，根本不够格到党校教书。

　　大家还说，张明还对其他教师的讲课也是嗤之以鼻。张明并且还口吐狂言，说他自己就可以在党校当教授。

　　谣言的传播速度是最快的。没多久，这些话就传到各位老师耳朵里了。

　　老师们起初将信将疑，尤其是苏教授，更是不相信。他对老师们说：“张明学习那么勤奋认真，怎么会说这样的话？还是调查一下再说吧！”

　　苏教授私下里找学员们了解情况，马平愤愤不平地说：“我听他这样说了好多次了！这个张明也忒狂妄了！竟然敢如此诋毁教师，实在是不知天高地厚。”

　　旁边有几个人也附和道：“我也听他这样说过，话说的很难听的。我们为您辩白了几句，他就大骂我们是马屁精。”

　　苏教授说：“可是他平时学习还是很认真的，对老师也很尊重。”

　　马平叹道：“王莽谦恭未篡时。别看他年纪轻，还挺会伪装的。苏教授，你知道吗，这个张明生活极端腐化，他很少在宿舍里面住，也很少在食堂吃饭，他在外面的大酒店里有包房，听说有好几个情！都很漂亮的。这且不说，他连外国女孩都勾搭，有人曾在超市里看到过他和一个英国姑娘在一起，看样子关系非同一般。”

　　苏教授又找几个人问了一下，三人成虎，他也就有八成相信了。但是他还想再观察观察。

　　这天上课，苏教授谈到了贫富差距这个问题，他说：“调查数据显示，目前华夏的贫富差距达到了比较高的水平。”

　　根据世界银行的数据，改革以前，我国城乡居民人均年收入的基尼系数是0。33，改革以后不断攀升，1988年达到了0。38的水平，1994年达到0。434，1997年为0。4577。根据最近做的一些研究，现在我国城乡居民人均收入的基尼系数达到了0。5的水平。基尼系数0。5的水平，在国际上比较应该是比较高的差距水平。

　　全世界贫富差距最大的十个国家是：塞拉利昂0。629，巴西0。601，危地马拉0。596，南非0。593，巴拉圭0。591，哥伦比亚0。572，巴拿马0。571，津巴布韦0。568，智利0。565，几内亚比绍0。562。我们国家虽然还没有达到这些国家的水平，但是，从发展趋势上看，我国在改革以后的二十多年的时间里，贫富差距从0。33上升到0。5的水平，确实是上升速度太快了。

　　如果任由这种趋势发展下去，确实是严重的问题。上述贫富差距最大的国家大多分布在拉丁美洲和非洲，这些国家均因贫富差距过大而带来了社会动荡，最终阻碍了经济的发展。从吸取这些国家发展的经验教训的角度看，我们国家目前基尼系数0。5的水平，确实到了应做出政策调整的时候了。

　　然后，他要求大家就此问题发表看法。

　　张明同往常一样，抢先发言，他说：“我以为，贫富差距是个非常复杂的问题，处理贫富差距问题要考虑的因素也非常复杂，不能简单地做肯定或否定的回答。”

　　我以为，有以下几个方面需要探讨。第一，造成华夏贫富差距大的原因。华夏的贫富差距大与华夏的区域差异大和城乡差异密切相关……第二，贫富差距与公平效率的关系。一个社会的收入差距、贫富差距确实与该社会的效率有关。从社会经济发展的速度与效率看，以及从各国之间的竞争角度看，贫富差距也不是越小越好。

　　如果讲贫富差距小，华夏改革以前贫富差距小，文化大革命时期甚至最小，但是，我们都知道改革是对的，不能回到改革以前，不能回到“文革”政策。从这个角度，我们才能理解，为什么改革之初，邓小平同志提出“允许一部分人先富”的政策。改革以来，华夏的劳动生产率有很大提高，这与收入分配的刺激有关。

　　世界上贫富差距最小的国家是：奥地利基尼系数0。231，丹麦0。247，瑞典0。25，挪威0。252，芬兰0。256，德国0。281。这些高福利国家贫富差距确实小，但是，经济的竞争力也不强。而经济竞争力比较强的国家，比如美国，贫富差距也是不低的，近年基尼系数约为0。4。所以，减小贫富差距时还要谨慎。

　　平心而论，张明的观点也是很有道理的。立论也比较稳妥。如果是往日，苏教授对张明的不同意见会大加赞赏。但是今天，因为他已经先入为主，相信张明对他极为藐视，所以苏教授在听了张明的一番高论之后，板起脸说：“张明同学，你是不是以为自己的水平很高，所以总喜欢发表一些和老师对着来的言论？我告诉你，缩小贫富差距是高层的既定政策。调整是必然的。

　　大家仔细阅读党的X大报告，报告在关于“深化分配制度改革”的一节中，已经提出：“再分配注重公平”的观点，这实际上已经是一种微调。今后高层将在调整城乡关系、解决三农问题、加强社会保障体系、创造就业机会、提高基础教育水平上大下功夫。我希望有的同志，不要自己身居高位了，就忘记了底层的劳苦大众。也不要自以为读了几本书，就藐视师长。这样做是要不得的。”

　　说完，苏教师拂袖而去。

　　搞得张明一头雾水。苏教授这是怎么啦？我并没有反对缩小贫富差距啊？难道苏教授不明白我说的“缩小贫富差距要谨慎”的意思吗？

　　马平等人看着张明的沮丧模样，不觉乐开了怀。

　　苏教授一走，马平就说：“张明，你看你，也太不尊重老师了！干嘛非要和老师唱对台戏呢？得罪了老师，你就等着吃亏吧！”

　　何三平说：“苏教授和许多高级干部都是好朋友，他说一句话，很可能会影响你的仕途。张明，你小子要走背运了！”

　　张明看出来了，这几个家伙是在幸灾乐祸。他说：“也没那么严重。据我所知，苏教授是一个心胸宽广的人，他不会和我较真的。我会找时间向他解释的。”

　　马平把张明拉到一边，装出一副好心的样子，说：“小张，你年轻，对事情的严重性估计不够啊！党校和其他学校不同。其他学校得罪老师不要紧，这里的老师得罪了，那就麻烦大了。一句不好的评语写于档案，对你的前途影响极大。本来是来镀金的，去踩到狗屎了。多不划算！”

　　说着，又装出一副无限惋惜的样子。


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