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第1495节 坐在主席台上的感觉2


  掌声平息后,邹志刚说:“现在,方圆书记将为各位领导、老师们执教研究课。在执教期间,所有同志都要把手机关机或调整到震动上,任何人不允许讲话,更不允许来回走动。教育局机关已经安排了专人巡查,发现了违反这些规定的,会后,市局将会问一问有关学校的校长,你为什么没有管好你的人。”

          全场立刻一片安静。这最后一句话绝对是不见血的厉害一招,哪个校长不爱面子?哪个校长不知道今天翟新文也在场?邹志刚说:“现在,开始上课。”

          方圆的心里有些紧张,也很兴奋。看着台下这么多的人,看着跃跃欲试的学生们,方圆似乎又找到了2006年10月在四川成都上课的那种感觉。方圆抖搂精神,声音宏亮:“上课。”班长葛峰声音同样宏亮:“起立。”全体学生呐喊:“老师好!”

          方圆很快就进入了状态,整个沉浸在语文教学的意境里,忘记了下面还坐着许多人,只记得这课的每一个环节,每一个设计,每一个思路,每一个目标,记得茅修竹老师昨天所提到的8个细节问题。在忘我的境界里,方圆与学生们共同学习了课文,也把台下的许多人都带到了课文的意境中。在台下,翟新文已经听不出方圆的执教还有什么缺点,他把目光投向了茅修竹。茅修竹看着方圆,也充满了欣赏与与喜爱。孺子可教啊!本来昨天的课就很不错,自己提了8个细节问题,一是为了显示自己确实具备省语文教研员的水平,二是就是抱着挑毛病的目,怎么着也能找到缺点和不足的。但今天,让茅修竹感到尤为可喜的是,自己提的8个细节问题,今天方圆全部都注意到了,虽然个别地方还是解决得不好,但至少说明,方圆把他的话记住了,用心去改正了。就凭这一点,就说明这个学生可教啊!另外,今天的课,因为改进了这些细节的错误,很显然更好了。因为这节课的准备时间,只有昨天一下午加一晚上的时间,从时间上讲,正常的备课也就是这样长的时间,不可能有试讲有修改,因而这课也更加真实。茅修竹喜欢真实的课,真实的课就能够看出真水平,就能够发现好苗子。现在,茅修竹感觉方圆确实是一个好苗子,确实是一个很有可能在全国拿一等奖的好苗子。

          方圆的课随着一声清脆的哨音结束了。全场似乎仍然沉浸在方圆的课里,直到方圆的学生们向全场鞠躬,喊着“谢谢领导,谢谢老师”的时候,全场迸发出了暴风雨一样的掌声。翟新文很欣慰,自己破格提拔方圆,固然给市领导面子,更重要的是欣赏方圆的才能。那些不服气的,现在还有什么可说的?人家方圆的实力摆在这里嘛!

          教育宾馆的工作人员迅速地把主席台上的学生桌椅撤了下来,又迅速地把主席台摆上领导讲话的桌子,按照预先约定的,摆上了四把椅子。翟新文和邹志刚站了起来。翟新文说:“茅教授,请上主席台吧。”茅修竹笑着说:“翟局长请。”翟新文对邹志刚说:“让方圆也坐在台上,谈一谈他的教学设计。”邹志刚说:“好,我来安排。”

          很快,主席台上坐上了四个人,翟新文坐在了中间,左首(从台下看是右首)是茅修竹,右首(从台下看是左首)是邹志刚,在茅修竹的外侧,坐着方圆。市教育局的孙红军党委副书记、于胜利、耿清、孔丽丽等副局长,都坐在台下的第一排,没能坐在台上。

          当着七、八位副局、十几位科长、上百名校长、近千名教师的面,方圆坐到了主席台上。方圆的心一下子慌乱起来,这与上课不一样,完全不一样。上课的时候,因为投入而忘记;现在,坐在这里,只是干巴巴地坐着,除了惶惑,还有紧张。

          邹志刚主持会议:“今天,同志们听方圆为大家上了一节精彩的高中语文课。方圆老师在68中担任初中老师的时候,就展现了上课的天赋,先后在清江释全国的初中语文优质课比赛中获得一等奖。转为高中教学后,包括我在内的一些领导还担心,方圆老师是否能够适应高中语文教学,说得更直白些,是担心他能不能教了高中语文。听了今天的课,我放了心,我也相信,很多领导都放了心。今天方圆老师上的这节课,没有试讲,没有更多的时间来准备,因为昨天茅教授听了方圆一节经过好几天准备的课;今天的这节课,方圆备课的时间,只有昨天一下午,所以课是真实,也是最能体现方圆真实的执教能力。首先,我们请方圆老师为大家介绍一下他的教学设计。我希望,每一个感觉方圆的课上得不错的同志,都能从方圆的教学思路中受到启迪,获得收获。掌声欢迎方圆为大家介绍教学设计。”

          方圆都有些结巴了:“谢谢邹邹局长。”台下一片笑声。方圆说:“说实话,我上课的时候不紧张,因为我忘记了紧张,人都进到课里去了;现在我很紧张,大家看着我,我更紧张。”

          台下又一片哄笑。连翟新文都忍不住笑了。方圆实话实说,倒显得诚实而可爱。翟新文不知道,方圆习惯于阳谋,紧张就是紧张,把紧张说出来,反而放松了许多。

          方圆说:“我是从昨天下午2点开始备这一节课的,晚上10点上床睡觉。”台下又是一片笑声。邹志刚说:“方圆,讲教学设计。”方圆说:“好,讲教学设计。我的这节课是这样设计的。”方圆非常坦诚非常真实地汇报着自己是怎样分析这篇课文的,是怎样来突破难点的,是怎样培养学生能力的,是怎样围绕重点来展开的。在谈教学设计的时候,方圆还时常引用茅修竹昨天说过的话,将茅修竹点到的8个细节问题,全部都提到。听得茅修竹简直心花怒放,这个学生,可真是个有心人啊!方圆说:“今天的课,我就是按照昨天的教学设计来贯彻的,也不知道这样的教学是不是符合高中新课改的精神,是不是将茅教授提出的缺点有效地纠正,但我确实努力了。谢谢大家。”

          台下响起了一片热烈的掌声。许多语文老师都感觉到,仅仅听方圆谈教学设计,就很有收获。这掌声里多了许多真诚,也有感谢的成分。方圆站了起来,朝大家深深地鞠躬。

          掌声平息后,邹志刚说:“我发现,方圆谈教学设计之后,又进入了状态,又忘记了紧张。刚才的教学设计,谈得很清楚,也没有结巴。”台下又是一阵笑声。邹志刚说:“现在,让我们再一次用热烈的掌声,请茅教授为大家点评。”

          茅修竹充满自豪,当仁不让。他站在一个省语文教学专家的高度,对方圆的语文课从新课程改革精神、语文教学基本策略、教师主导作用的体现、学生主体性的体现、学生语言基本能力和素质的培养、学生发展性思维的培养等多个层面,高屋建瓴地展开来谈。果然是与市教研员的水平有差距,最让包括翟新文在内的许多人敬佩的是,这位茅修竹教研员,是刚刚听完课,没用笔记一点内容,但似乎都装在脑子里,把方圆的课的许多细节都记得清楚,而且点评到位,用他的滔滔不绝,一口气讲了一个半小时。讲到精彩之处,台下的人都情不自禁地为茅修竹喝彩。茅修竹也没有想到,自己竟然也有超水平发挥的机会,在这掌声里都有些飘飘然了,恨不能把自己知道的,全利用方圆这一节课,给全东州的领导和老师们展示出来。

          方圆感到非常过瘾,虽然茅修竹的点评里不乏赞美之辞,但很多见解和观点,都是方圆的层面、市教研室的层面所不了解和掌握,这对于自己的语文教学能力的提升,显而易见。教研室的教研员们也感觉到,昨天邹局长布置的反思课题,确实有必要,不比不知道,一比吓一跳,这差距在比较中才能显现出来,才知道省专家与市专家相比,确实不在一个层次上。

          最高兴的还是翟新文。翟新文感到这件事决策正确,自己一个堂堂的局长,都觉得收获很多,更别提这来听课的近千人了。相信茅修竹此行,一定会对东州的高中语文教学,带来相当大的下面的影响。作为局长,点的成绩很重要,像方圆如果再能拿个省课、全国课的一等奖,很好;但面的成绩更重要,如果东州的老师们像拔萝卜一样从全省、全国拿奖,那绝对是太幸福了;如果因为这件事,东州的高考成绩再提高一大截,那自己这个局长似乎也应该再进一步了。


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